地理 年级七年级第一设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐探究，合作学习，培养学生分析地图找 规律，探究问题引资料，并能够运用比较的法解决实际问题，从而实现地理学习式的转变。我认为，教师的教学式及学生学习式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个 共同学习、共同参与的，面向全体学生，充分运用现代化教学手，让学生通过小组讨论、分析获取新知，从而学习。教学目标一、知识与技能1、运用地图说出澳大利亚的经纬度位置、半球位置、海陆位置。2、运用地图认识澳大利亚的地形特点、主要地形区及特有的动植物。3、结合澳大利亚气候图和农牧业分布图，运用分析的法，分析说明农牧业与气候的关系。二、过程与法1、读图认识澳大利亚的地理位置、地形特点。2、运用资料分析澳大利亚动植 物具有原始性、独特性的原因。3、读图分析澳大利亚农牧业 分布与地形、气候的关系。三、情感、态度、价值观1、在澳大利亚自然环境与人类活动的学习中，开阔视野，增强全球意识。2、在澳大利亚发达的农牧业学习中，感受因地制宜发展农业的重大意义，进一步形成可持续发展的观念。教学重、难点重 点澳大利亚地形的分布；澳大利亚农牧业发展的特点。难点降水空间分布规律的原因；动植物具有原始性、独特性的原因。教材内容分析“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚自然地理特征，而是选取了一个非形象的标题，即“独占一个大陆的国家”来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征。澳大利亚的主要自然地理特征都隐含在标题中，因而吸引了学生 探究的兴 趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。学情分析1、本课是区域地理的一节课，学生在前面已经学过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般法。2、学生能够运用比较法、分析的法对问题进行分析，做出较为准确的判断。3、教材设计的板块特色明显，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行学习应该不难。教学法读图法、比较法、分析法、归纳法、自主学习法、合作探究法教学用具PPT课件、地图册学习流程学习流程学习流程创设情境导入 |
