第三节 河流(3) 知识目标1．知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念及分布，理解内、外流河特征的差异。2．读图说出河和长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解对河、长江的开发利用状况。目标1．学会搜集并运用地图和统计资料说明中国河湖的基本概况。2．能解释河各河产生灾害的原因以及治理的基本案；能初步提出长江各河开发利用的向及措。3．对地理知识的迁移应用，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的。情感、态度与价值观1．逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。2．增强民族自豪感和社会责感。 了解中国河湖的基本概况，并形成根据河和长江特征寻求开发治理措的。 1．《中国水系图》、《中国政区图》、《中国地形图》、《中国年降水量分布图》、《一月平均气温分布图》。2．河、长江水系板图或挂图、长江和河景观图、长江干流剖面板图或挂图、《长江之歌》录音。3．长江洪水泛滥的图像和资料。4．将全班同学划分成由4人组成的小组并命组长。第一 以外流河为主一、创设情境，导入新知教师：出示“中国水系图”，提问：1．同学们，你看到地图的第一感受是什么？2．河流和湖泊给我们的生活提供了哪些便利？学生：自由发言(略)教师：我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅有灌溉、航运、渔盐和旅游等面的便利，还提供了水资源，是人类文明发展的摇篮。这节课我们一起走近我国的河流湖泊，了解它们的基本概况。二、自主合作，感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。三、师生互动，理解新知活动1组织竞赛“中国河湖知多少”：教师先引导学生阅读图2.30中国主要河流分布图，然后让学生在一分钟内写出自己知道的我国河流湖泊的名称(比赛谁知道的多)。师生交流，教师给予肯定评价。(过渡)你知道这些河流、湖泊分布在我国哪些地区？有什么特征吗？教师组织：老师引导学生阅读课本图2.30。1．找出河、长江、塔里木河，观察这几条河流最终流向哪里？进而概括出外流河、内流河、外流区、内流区的概念。2．阅读图2.30和地图册的有关资料，以小组为单位合作学习，请各组代表上台指图说明各自的见解：①还有哪些河流是外流河？其中流入太平洋的有哪些？流入印度洋的有哪些？流入北冰洋的河流有哪些？它们主要分布在我国哪些地区？②有哪些河流与塔里木河相似，没有流入海洋成为内流河？它们主要分布在我国哪些地区？③你发现我国大部分河流的流向有什么特点？为什么？3．出示：中国内流区、外流区面积和水量统计图表，分析我国内、外流区面积和水量的差异。学生活动：1 |
