世兴一. 说教学目标：【知识与技能】1.初步了解自然资源及其主要类型。2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。3.了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【过程与法】培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的。【情感、态度与价值观】1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。二.说教学、难点： 【教学】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。【教学难点】学会分析自然资源的主要类型及现状。三.说教学法：启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。四.教学： 1五.说教学过程：【创设情境、导入新课】教师：在我们自然界当中，自然资源无处不在。同学们能不能例举我们生活围或者我们身边与自然资源有关的地理事物？那么到底什么是自然资源呢？(揭题：第一节自然资源的基本特征)【讲授新课】一、学习目标(明确自主探究，归纳、学以致用)(一)自主学习阅读学习“自然资源的基本特征”，找出以下问题：1.什么是自然资源?2.自然资源的分类?3.如合理利用自然资源? 4. 我国自然资源的基本特征。(二)归纳1.从衣、食、住、行和学习等面，举例说明哪些是自然资源?(明确自然资源的含义，小加深理解) 2.小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?(提示：水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)1.过渡：(出示表格)引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。(三)学以致用1.：认识和区分可再生资源和非可再生资源。老师根据学生的讨论结果，适时点拨，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。2.探究1：(阅读材料，思考)：对可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?(明确)：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。二、图解总量丰富，人均不足(过渡)：在描绘伟大祖国时，我们习惯骄傲的使用“地大物博，物产丰富”，这样的字样，以“我国的矿产资源分布图”为例分析我国自然资源的特点，你发现了什么?(总量大，种类多)(一) |
