《土地资源》重难点突破 一、教学：我国土地资源的利用类型分析：土地资源在生活中很见，不过学生没有系统学习过，在地理课中以“土地资源”专业术语出现，学生容易产生迷茫。因此，在教学中要搭建专业知识和学生实际生活之间的桥，便学生理解和掌握。突破案：通过景观图片让学生认识土地资源及其利用类型；在校园生活范围内展开调查，了解身边的土地资源及其利用类型。第一步，展示不同的土地利用类型图片。 景观图片可以从视觉上调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生之间的距离。第二步，到校园中寻找不同的土地利用类型。 学生带着校园平面图，根据校园真实的土地利用情况，绘制在平面图上。加深学生对各种土地利用类型的理解。二、教学：分析我国土地利用类型分布不均的原因分析：地理事物的分布特点是地理学习中非重要的内容。老师不要直接讲授答案，应该给学生提供不同主题的地图资料，让学生对比阅读，得出结论。突破案：通过中国主要土地利用类型的分布与中国干湿区的分布图、中国年降水量的分布图、中国地形分布图之间的对比，让学生总结出各种土地利用类型的区域分布特征，进而概括影响因素。第一步，提供中国主要土地利用类型的分布图和中国地形分布图。 学会对比、总结各种土地利用类型所在的主要地形区。第二步，提供中国主要土地利用类型的分布图和中国干湿区的分布图、中国年降水量的分布图。 学生读图，概括各种土地利用类型所在的干湿地区。第三步，问题指引，引发思考。各种土地利用类型为什么主要集中在这些区域？学生思考得出气候和地形是两个主要影响因素。三、教学难点：土地资源的主要特点分析：我国土地资源的主要特点括土地资源总量丰富，人居占有量低世界平均水平，土地利用类型齐全，耕地比重小。这些结论的得出需要借助统计图表加以实现，应避免老师直接告诉学生，缺少统计分析的过程，学生难以理解和接受。突破案：借助统计图表，学生通过阅读、对比、分析统计图表，总结出我国土地资源的主要特点。第一步，展示世界国土面积和耕地面积前10位的国家的柱状统计图。 学生阅读、分析，得出我国土地资源总量丰富的特点。第二步，展示“中国人均土地面积与部分国家的比较图”和“中国人均农业用地面积与世界的比较图”（教材图3.7和图3.8），通过这两幅图的阅读、分析，学生得出我国土地资源人均占有量低世界平均水平的特点。第三步，阅读教材图3.9，通过此图的阅读、分析，学生能够说出我国土地资源的类型，得出我国土地资源类型齐全，但是耕地比重较小，仅高建设用地的特点。四、教学难点：理解我国的土地国策分析：学生经历较少，在认识上有局限性，对政策性质的东西较为陌生。如把 |
