《第五章 第一节 四大区域的划分》教学设计学习目标： 1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2．能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因； 3. 培养读图、分析地图、观察判断及主动探究 4．通过本节课的学习让学生更好地认识祖国，热爱祖国的大好山河。 学习： 1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2. 秦岭—淮河一线的意义。 学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 安排：一 知识连接：我们上册学习了中国地理概况（如三级行政区划）、自然环境（地形、气候、河流）、自然资源（土地、水）和经济发展（工业、农业等）的一般特征。不难看出，我国不同地域有着不同的特征，即使同一地域也有差异。 学习过程： 学习主题一：不同的地理区域 （一）谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到 甲．维吾尔自治区── 区 乙．东南沿海地区── 区 丙．西双版纳傣族自治州── 带── 区 ．长江三角洲── 区── 区 讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等） 结论：1.区域划分的原因是根据 。 2.同一地理区域，可能同时兼有 。 （二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。 小结：同是行政区域，却还有不同 。我国的行政区域，基本划分为 （自治区、直辖市）、 （自治县、市）、 （镇）三级。我们还有例子，如温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。 结论：同一地理区域，还可划分出不同 或不同 的区域。 （三）我们也尝试划分地理区域：看课本3页活动题1回答问题。 学习主题二：我国的四大地理区域 1.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因； 2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 （一）我国疆域辽阔，不同地理环境差异很大。根据各地的 、 和 地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即 地区、 地区、 地区、 地区。 （二）下面我们了解一下四大地理区域的划分原因、位置、范围。看课本5页活动题回答问题。 总结：本节课我们主要了解了人们根据 划分地理区域，一个地区可同时兼有不同“身份”。在此上我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置、范围。正是由区域间存在 |
