第五章 中国的地理差异 教学目标 知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、了解南北 地理差异具体的表现。3、初步了解四大地理区域的地形、分界线等自然地理差异。 目标：运用地图指出北地区、南地区、西北 地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过学习了 解区域的内容增强学生热爱家乡、热爱 自然的思想情感。 教学 1、秦岭－淮河一线 的地理意义，2、认识“我国的四大地理区域”。 教学难点 四大地理区域的地理情况。 教学法和教学手 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学学情分析：本节课的教学对象是八年级学生 ，经过一年多的地理学习，他们积累了一定的感性知识，具有初步的理性分析及探究，但欠缺一定的法。参与意识较强，思维活跃，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和。所以在教学中，一面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在上；另一面要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 教学准备 地理图册、多媒体课件 教学过程 一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心 学生活动：学生自由发表对我国地理事物的认识知识演讲及自己旅游到过的地。学生点评同学的演讲。 ———引出本课内容 二、学习新课： 地理差异显著（板书） 1、引导学生阅读教材第一。在阅读的上，通过了解图5.1 ，学习小组分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。 2、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 3、讲述：在那自然环境差异的上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？ （学习小组讨论组织回答，教师引导、补充、归纳。）4、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？ （学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他面的案例。） 5、讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境面，也体现在人类活动的面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？（老师总结：秦岭、阴山、贺兰山 等） 在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非 重要的一条地理分界线。 引导学生对比教材图5.3和图5.4 |
