课题第六章 第三节 土高原 第1人1课型新授教学时间教学目标读图说明土高原的位置、范围和主要地形区。结合图文资料 ，了解土成因和土高原地貌特征形成的原因。运用图文材料分析土成因水土流失严重的原因和危害。认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。教学土高原地区的范围及地表特征。分析土高原地区水土流失的原因、后果。教学难点评价土高原“过渡地带”的地理位置。教学法教学法：读图分析、讲练结合教具准备多媒体课件序号＿＿教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动创设情景，激发兴趣引导发现探索点拨，总结强化迁移创新图片展示讲解：说起土高原，人们眼前总浮现厚厚的土和千沟万壑的大地景观,那么土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？ 一、位置、范围读图6-3-1，在图中找出： 内蒙高原 、秦岭、太行山、乌鞘岭。 省、 省、回族自治区、自治区、省小结：1、土高原的位置范围出示：在土高原上，流淌着中华民族的母亲河—河，河流域是中华民族古代文明的发祥地之一；土高原土质肥沃，便耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。 提问：土高原富有地特色的土风情与当地的自然环境有什么关系小结：二、全球最大的土分布区 过渡： 提问土高原深厚的土是怎么来的呢 讲解：关土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。该学说认为，土是由 风从、和我国西北内陆地区吹来的小结：1、形成 图片展示：各种土地貌：塬、墚、峁、川。小结：2、地貌探究：土高原的过渡性三、严重的水土流失土高原 的地表千沟万壑、支离破碎，是世界上水土流失最大的地区之一，结合教材“活动 水土流失小实验”分析土高原水土流失的自然原因和人为原因。小结1、原因 (1)自然原因: ①土土质②地表裸露③夏季降水(2)人为原因: 乱垦滥伐、过度放牧、陡坡耕种等导致生态环境恶化。承转：水土流失又造成了哪些后果呢 小结：后果阅读教材第一读图查找认识土高原的位置范围阅读：土高原悠久的历史文化师生活动，小组讨论，探究土风情与自然环境的关系阅读材料“风吹来的土活动：下列现象被认为是支持土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。 探究各种土地貌的形成，直观认识各种土地貌。阅读：体会土高原的过渡性：湿润区半湿润区向干旱半干旱区的过渡 |
