第六章 北地区第三节 世界最大的土堆积区——土高原2一、课标课程内容标准●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；●根据资料分析区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。课程具体目标：1.运用图文资料分析土高原水土流失严重的原因和危害。2.运用案例分析影响水土流失的因素；3.运用实例说出土高原环境治理的对策和水土保持的措。二、、难点1.教材的重、难点：土高原水土流失的原因、危害及治理措 。 难点：影响水土流失的因素、水土保持的措。2.教学的重难点：运用图文资料分析土高原水土流失严重的原因和危害。运用实例说出土高原环境治理的对策和水土保持的措。难点：通过实验探究分析影响水土流失的因素。运用实例说出土高原环境治理的对策和水土保持的措。三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、水土流失的原因与危害：90%学生能够掌握。 2、影响水土流失的因素：85%学生能够掌握。 3、水土保持的措：80%学生能够掌握。（二）普遍性问题：分析影响水土流失的因素和水土保持的措。四、教学目标1．运用图文资料分析土高原水土流失严重的原因和危害。2．通过实验探究说明土高原植被、土质、降水、地形等自然要素对水土流失的影响。3．通过实例说出土高原环境治理的对策和水土保持的措。4．通过认识到土高原发展与生态环境保护的辩证关系，树立正确的人地观念。五、教学过程设计【构建动场】导入：在当地，人们习惯站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈，“隔着沟坎把话喊 秦腔花脸吼破天”反映了土高原怎样的地表形态特点？这种地表形态特点是受种外力的作用而形成的？（播放土高原千沟万壑，支离破碎的地表景观图） 【活动过程】活动一：探究水土流失及治理一：实地考察——提出学习务在地图上定位土高原，用“人们总是用色形容它”让同学们联想土高原的特点：水土流失严重、世界上最大的土堆积区等等。跟随老师的镜头走进、交界处的土高原，进行实地考察。让同学们谈谈感想，进而提出学习务——治理水土流失。设计意图：采用生态环境的宣传片，立即让学生明白为什么学习水土流失。并且通过观察地貌、口音等定位土高原地区。进而提出务：探究土高原水土流失的原因和水土保持。教学评价：视频的引用一下子对学生起到了震撼的效果。采用务驱动的法，让学生抓住了学习的主旨，明确了学习目标。二：实验分析——探因水土流失引入学习法：实验探究法同学们对水土流失的认识还只是停留在文字的表明，如用科学的、定量的分析来研究水土 |
