■课标要求 1．在地图上指出四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 【知识与技能】 1．运用南地区的地形图，找出南地区的范围。 2．掌握南地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的法。 3．了解南地区发展水农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 【过程与法】 1．学会描述一个区域的地理位置特点。 2．培养学以致用的，以活动与多媒体辅助教学形式激活氛围，激发学习兴趣。 3．培养学以致用的，以活动与多媒体辅助教学形式激活氛围，学习的积极性。 4．通过了解发展南水农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活式的深刻影响。 【情感、态度、价值观】 1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 3．思考自然环境与农业生产的辩证关系。 ■教学、难点 【教学】 1．读图说出南地区的范围。 2．读图比较南主要农作物和农产品的分布。 3．南地区的自然环境对生产和生活的影响。 【教学难点】 南地区的自然环境对生产和生活的影响。 ■教学准 备 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集南地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。 ■教学策略 从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中，获得学习的乐趣。 ■教学过程 导入新课 展示PPT课件。 镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一 起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。 设计：（如下图）第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？ ”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 镜头二：教师引导学生欣赏视频歌曲《我的祖国》和《太湖美》歌曲选。 教师：同学们，才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位 |
