教学设计 2．过程与法 1.培养读图析图、观察判断及主动探究；2.使学生初步掌握地理事物的划分法；3.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维。3．情感、态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。难点 1. 西北地区的农牧业生产与自然环境的关系。2.难点 1.西北地区干旱的自然特征及其成因。2.西北地区的农牧业生产与自然环境的关系。教学法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教学用具 多媒体板书设计 位置、范围 自然特征：干旱自然特征与农业 牧业为主农业发展 种植业为辅教学过程设计（共案） 新课引入： 旅游景观照 片展示式引入。向学生展示西北地区的典型景观照片。如莫高窟、魔鬼城等。提问学生：你知道这些旅游景点吗？你知道这些照片是在哪里拍摄的吗？你是怎么看出来的？亮标：知道西北地区的位置和范围能够运用地图说明西北地区干旱的自然特征及其成因。了解西北地区的农牧业生产与自然环境的关系。 评讲与拓展 新课探究1.学生自主学习自学 指导1：1.西北地区高原 ，盆地 ，气候 ，草原、荒漠广布。2.西北地区主要位我国地势 级阶梯，大体位 以西、 和昆仑山——阿尔金山以北。地形以 和 为主，东部主要是 高原，西部 和 相间分布。3.西北地区距海 ，并且被山岭 ，湿润气流很难到达。因此这里的降水比较少，是我国 最广的地区。由气候干旱，这里的河流 ，且多为 河流，是我 国 的主要分布区。西北地区荒漠和草原广布，其中东部高原 以 为主，向西逐渐过渡为 ，西部盆地有大面积的 分布。2.合作交流、教师点拨（1）自学情况反馈。（2）西北地区的自然环境特征。3.承转过渡 自然环境影响了农业发展，西北地区的农业有什么特点呢？自学指导2： 1.西北地区草场广布，是我国重要的 基地。贺兰山以东地区分布有 草原、 草原等大型优质草原。贺兰山以西地区降水稀少，地表多 、 ，但山地降水较多，分布有 草场。2.西北地区天然降水 ，难以满足农作物生长的需要，只有在有 、 、 灌溉的地区，才能发展农业，形成 区。由夏季 、 、 ，这里的 |
