《高原湿地──三江源地区》教学设计 ■课标要求 1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。■教学目标 【知识与技能】 1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措。【过程与法】1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。【情感、态度与价值观】 通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。■教学重难点【教学】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。■教学策略 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与教学，完成教学务，反馈教学效果。■教学准备多媒体课件，学案。■教学过程 【导入新课】──印象三江源播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满……设计意图：营造氛围，让学生感受三江源的自然环境。 【新课学习】（一）走进三江源──位置范围1．情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源哪个地区。 2．我们去哪里？（1）今天我们要去的地是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？（2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。（3）描述三江源地区的位置范围。 3．师生总结：对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生回答中出现的问题予以纠正。【设计意图】落实课标关“运用地图简要评价某区域的地理位置”的要求。利用动画演示，引导学生判读三江源 |
