《高原湿地——三江源地区》第1【学习目标】1.掌握三江源地区的地理位置、范围。2.说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。【学习、难点】1.三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用。2.“中华水塔”的重要意义。【教学法】利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、填图培养提取地理信息的；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与教学，完成教学务，反馈教学效果。【教学用具】 多媒体课件、学案【导入新课】1.旧知：青藏地区的自然环境特征？青藏地区的农业类型？2.歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满……直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。【自主学习】（相信自己，永不言败！）情景一 江河的源地展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读课本P91-93，完成导学案自主学习1至3，认识三江源地区位置范围及“中华水塔”的涵义。1.地理位置：三江源地区位 省南部，是 源区、 源区、 源区的总称。2.“中华水塔”： 总水量的25%、 总水量的49%、 总水量的15%，均来源三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。3.河水的来源： 和 的融水是江河的最初水源。 和 是三江源地区重要的调蓄器。使 、 、 的水源源不断，流向大海。学生展示，教师点拨。【合作探究】（乐探究，善合作，敢质疑，展示）认真阅读课本P93-94图9.19及图9.20，按照要求完成教材p93活动；对未完成的问题，小组内进行合作交流，最后各小组选出代表汇报展示，其他小组点评。模拟科学考察，探寻河源头1.寻找河源头，首先要了解河源头区状况。阅读图9.19，找出河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。2.在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？阅读下面的图文资料，1952年和1978年两次科学考察活动确定的河源头不同，可能的原因是什么？河流长度/千米流域面积/千米2约古宗列曲326.09宽11.5米，深0.1~0.2米，水量较小，流量为2.5米3/秒2372卡日曲362.63有5处泉水从谷中涌出，满汇成宽约3米、深0.3~0.5米、流速约3米/秒的一条小河，终年有水，流量为6.3米3/秒。31263.阅读表9.1，根据河源头科学考察资料，你认为哪条源流是河源头，并说明理由。学生分析讨论后，小 |
