乡汉族中心校 年级 地理 教案 课题第二节三江源地区授课日期教学目标知识与技能 1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给面的作用。2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄面起到的作用。3.结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措。过程与法1.通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图法和从资料中获得有效信息的法。2.通过分析三江源地区学生态环境存在的问题，了解治理学生态环境的一般法。情感态度价 值 观通过学习三江源地区学生态环境面临的问题及保护措，树立环境保护和可持续发展的意识。教学1.三江源地区在学生态环境面起到的作用。2.三江源地区面临的问题及治理法。教学难点通过学习三江源地区学生态环境面的问题，竖立环境保护意识和可持续发展的思想。教 学 内 容教学活动设计教师展示一则材料：中新社西宁6月4日电省环境保护厅总工程教师齐铭4日在西宁表示，根据度遥感监测结果，境内三江源区域的学生态环境较此前有改善迹象，这得益近年来围绕该区域实的一系列学生态保护工程，目前已显效益。今天我们就走向三江源地区，全面了解这里面临的学生态环境问题，提出适当治理措。二、讲授新课教师（展示三江源地区的地形图）：同学们阅读地图，独立完成下列问题。（1）找出三江源地区位哪个省份？（2）三江源地区主要括那几条主要河流？教师（精讲点拨）：三江源地区通过长江、河和澜沧江三条大河，把水资源源源不断的输送到下游地区，长江总水量的25%、河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来自三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。教师（设问）：我们通过上节课的学习知道，三江源所在的青藏地区降水不多，为什么能够提供如此巨大的水资源？学生（思考讨论）：三江源地区冰川广布，水资源来自冰融水。教师：同学们阅读教材第93页材料，了解湖泊和沼泽的作用学生：独立阅读，相互讨论教师：我们才初步了解了三江源地区的主要河流及水量构成，下面我们就开展一次模拟考察，去探寻河的源头，同学们合作完成教材第93、94页活动1～3题。学生合作探究：完成教材第93、94页活动1～3题。1.确定河流的源头要考虑河流的长度、流量和流域面积等因素。2.1952年和1978年对河流源头的认识不同，考察的技术设备也不一样，因此出现了不同的结果，这也反映了人们对事物认识水平的发展和进步。3.根据资料显示，卡日曲是河的源头，因为卡日曲无论从长度、水量等面都 |
