第13课 东汉的兴亡课前反思：1.了解两汉兴衰的基本脉络：文景→汉武→光武→外和宦官交替专权；2.本课主要讲东汉的兴盛和衰亡，要求学生一定搞清“盛”的原因和表现，“衰”的原因和表现。教学要体现“先学后教、精讲多练、有教必练”的原则，以学生自学为主，教师指导为辅，体现学生的主体地位。培养独立思考和分析、解决问题的。另外，本课中关“干支”纪年法，估计学生较熟，可略讲。用一个问题模底，如果学生陌生可适当说明。教学目标：1、识记：要求学生了解光武中兴的主要内容，东汉衰败的史实等知识。2、理解：帮助学生理解以“柔术”治天下和文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动作用；官僚地主兼并土地、豪门世族跋扈、私人武装不断出现，东汉朝逐渐走向衰败。3、应用：引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。总结古代中国盛世局面出现的共同原因，以古代“盛世”同当今中国“盛世”比较，认识社会发展进步的规律，认识中国共产党的伟大。、难点：光武中兴是本课的教学。光武帝秀以“柔术”治天下，注重文治，汉朝出现了中兴景象。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代盛世局面出现的共同原因，对初一学生来说有一定的深度，如引导学生找出历史的异同点，这是本课的教学难点。教学过程导入新课：邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终就出现了一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第12课：东汉的盛衰（出示幻灯片）新授：一、（发放“学案”）请同学们用6—8分钟时间完成学案问题。二、老师检查自学情况（出示幻灯片学案问题）三、师生互动：1、公元_____年______建立东汉政权。2、“东汉”命名的原因：东汉都城洛阳在西汉都城长安东面故称“东汉”。历史上东都城洛邑在西都城镐京之东，历史上称东。3、“光武中兴”的两大特征：①以“柔术”治天下 ②注重文治五大内容：①释放和禁止残害奴婢；②废除莽时的苛捐杂税，减轻农民负担；③提倡节俭，精简机构；④整顿吏治；⑤兴办官学，重视教育。4、三幅插图反映的信息：上：贸易频繁，商业发展中：农牧业发展下：富贵人家生活安逸，社会稳定和谐5、从“光武中兴”和“文景之治”的比较中可总结出：古代盛世局面的出现的共同原因有：（出示幻灯片）6、东汉衰败的具体表现为：①土地 |
