东汉的兴亡【教学目标】知识与了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的，过程与法通过史料研读，加强学生对东汉历史的感性认识，了解中国古代纪年的主要法。通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用法。从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。情感态度价值观通过对光武中兴原因出现原因分析，认识朝的兴亡与统治者的治国略息息相关。【学习】 光武中兴、【学习难点】 外宦官交替专权【教学过程 】播放歌曲>导入本课这首歌听过吗,歌词中有一句:东汉末年分三国,同学们玩过三国沙吗,知道操,了解三国,那同学们知道东汉吗？东汉的兴衰的原因是什么？今天我们来学习——东汉的兴亡。自学擂台迅速阅读课文，完成填空，我们两排一组分三组，每组同学迅速完成，为自己小组争取打雷的机会，回答式是主动站起来就答。西汉灭亡：时间：公元____年，事件:莽夺取政权，建立______，西汉灭亡。莽的政更加剧了社会动荡，最终被农民起义推翻。东汉建立：时间：公元____年，建立者：西汉宗室________称帝，定都：______，史称______。他就是光武帝。光武中兴：秀多次下令释放________，减轻农民的负担，减轻刑法；还合并________，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处_________；又允北__________内迁，缓和民族矛盾。到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“__________”。二、外宦官交替专权东汉中期以后，形成了________与________交替专权的局面。影响：这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉朝走向了衰亡。三、巾起义时间： ____年， 领导人：太平道创立人________. 特征：一场________、_______ 农民大起义终爆发了，结果：_____影响：起义沉重打击了东汉的统治。腐败的东汉政权处__________的境地，一蹶不振。教师板书：西汉—新---东汉-------三国过渡：掌声鼓励学生的表现西汉末年社会动荡，莽夺权想改变这种社会局面，希望有所作为，结果改制失败加剧了社会的动荡，结果被农民起义推翻，25年秀建立汉朝，秀随是族，参加过农民起义了解民间疾苦，那他对汉朝进行怎样统治呢？二 、合作探究（一）情境创设材料：秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极点的烂摊子，有一话描写当时的状况说：“获弩未解，兵连不息，刑法弥深，敛重 …….父子流亡，夫 |
