第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学目标 知识与技能通过本课学习 ，使学生了 解或掌握朝的建立和统一。太宗吸取隋亡的教训，用贤，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄，"贞观之治"。武则天的统治。"开元盛世"。 过程与法通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培 养学生、分析历史问题的；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的；通过引导学生对太宗、武则天和玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的。 情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到太宗、武则天、玄宗等是我国古代出的政治家，从中体会到出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史出人物的人格品质的感悟。 课型新授2教学“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。教学难点对太宗，武则天，玄宗的评价。教法分析图表法、对比法学法分析小组合作教学准备多媒体 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为设计意图 导入新课 教师利用玄武门之变的故事导入。提出问题与要求学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。 激发学生兴趣，进而产生探知欲望 合作交流，展示一、朝的建立和“贞观之治” 教师提出问题1、为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？学生：分组讨论，展示交流学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。教师出示《朝疆域图》，强调朝建立的时间、开国皇帝以及都长安城的位置。学生识记朝建立的知识。过渡：朝是我国封建社会的最繁盛时期 ，出现的第一清明治世局面叫什么呢？1、引导学生观察课本P8的太宗画像，然后简介太宗其人。2、什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文， 分组讨论学习，再推选发言人全班交流。 学生从政治、经济、个人品质三面归纳太宗的治国政策：贞观时期：①政治上，完善三省六部制；制定 法律，减轻刑罚；完善科举制；②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产；③太宗个人品质：勤政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善。重用征、房玄龄、如晦。由政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。教师点拨“房谋断”和征教师总结：这些开明的治国政策，有利社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出 |
