第5课 安史之乱与朝衰亡【教学务】教育目标知识与了解安史之乱和巢起义，知道朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道朝衰亡的原因。过程与法通过比较玄宗前期和后期统治所采取的不同措，分析朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的法。识读《五代十国形势图》（后时期），直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的。 情感态度与价值观感悟政治清明与朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。安史之乱和末农民战争；五代十国的更迭与分立难点安史之乱的过程和藩镇割据的概念【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计情境引入 牧 《过华清宫三首·其一》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。教师出示古诗，提问“妃子”指谁，这首诗反映了当时朝出现了什么现象？教师：出示牧诗句，设疑导入。学生：思考问题，激发求知欲。自主探究学生依据学案的自主探究部分，阅读课本，标划知识点。教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握知识。合作交流展示安史之乱【问题1】材料：（天宝元年）林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓林甫“口有蜜，腹有剑。”——司马光《资治通鉴》卷二一五《纪三一》阅读材料，思考：材料反映了玄宗统治后期的什么现象？结合课文内容概括安史之乱爆发的原因有哪些？【问题2】 观察《安史之乱示意图》，结合地图，简要描述安史之乱的过程。（时间、叛军首领、起兵地点、攻占的重要地区、平定叛乱时间）【问题3】材料一： 安史之乱造成北地区“人烟断绝，千里条”。甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，圆庐但蒿藜。我里百余家, 世乱各东西。 ??四邻所有？ 一二老寡妻”之句。 材料二：由是镇相望内地，大者连州十余，小者犹兼三四。故兵骄则逐帅，帅强则叛上。或父死子握其兵而不肯代；或取舍由士卒，往往自择将吏，号为‘留后’，以邀命朝。天子顾力不能制……阅读材料，思考：1.材料一反映这场战乱给人民造成了什么样的灾难？ 2.材料二反映这场战乱后朝发生了什么变化？二、巢起义与朝灭亡【问题1】《不第后菊》 巢 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带金甲。在这首诗中，诗人运用比喻的手法，予菊花以农民起义军的英雄风貌与高洁品格 ，对胜利充满必胜 |
