第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》 【课程标准解读】 内容标准：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 内容要点：成吉思汗统一蒙古，蒙古军灭亡夏、金和南宋，元朝建立和统一全国。解读： “知道”属识记层次；指对事物有所了解、认识，并且能说出来。与2001年版课标“简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展”相比，删除“说明民族关系的发展”，降低了难度要求。“简述忽必烈建立元朝的史实”改为“知道元朝的统一”，侧重了元朝统一的史实。【教材内容分析】本课教材地位分析：本课属人教版七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》。元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建朝，元朝的建立与统一一面结束了两宋时期民族政权并立的局面，另一面奠定了元明清500多年国家长期统一的政治，巩固和发展了我国统一多民族国家。因此，就章节联系而言，本课起到承上启下的作用，在古代史中的地位十分重要。内容的内在联系：本课的学习内容分为三目：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金和元朝的建立与统一。这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。【学情分析】首先学生已经学习了辽宋夏金的政权更替，有了一定的知识作为铺垫，而且学生处七年级阶，学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，开始尝试独立思考问题，但具体形象思维依然占主导地位，抽象逻辑思维较为薄弱，需要老师耐心地予以启发与引导。同时，七年级学生的识记较强，但归纳分析较弱，很多知识需要有待师生在共同探究中加以解决。另外，在历史中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，本课设计时注重学生自主学习的分步性，以及教学效果的及时反馈，同时小组讨论，激发学生兴趣。【教学目标】基核心素养的三维目标设计：（一）知识与：1. 通过对本课的学习，学生能够知道成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏、金和南宋、忽必烈建立元朝和统一全国的基本史实。2. 通过师生分析材料，使学生了解元朝统一的意义。3.运用时间轴、历史地图，学生能够增强时序意识及时空观念；通过历史图片、表格、文字材料，学生了解多种历史呈现式，并学会从中获取相关历史信息，增强史料实证意识和历史解释的。（二）过程与法：1、学生通过课前查找与本课相关的历史学习材料，学会收集有效信息的法，锻炼自主学习的好习惯，以及解决问题的。2、上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实分组教学、合作学习，通过小组讨论等式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确法，为以后 |
