第10课 《蒙古族的兴起和元朝的建立》教学设计 一． 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。二． 本课部分只占一，从蒙古兴起一直讲到元朝的统治，所以内容繁多。多注意学习三． 很多学生都看过《倚天屠记》《射雕英雄传》电视剧，对本课成吉思汗等人物历史有所了解，但是对元朝的政治经济以及民族融合等历史知之不多。四．1.知识与：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。2.过程与法： 1.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生归纳历史知识的。2.通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的。3.情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识：1.成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。2.文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。3元朝是元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。五． “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合” “行省制度”既是本课，又是难点。“民族融合”六．小组合作与自学相结合法，启发式与讨论式相结合。讲解时注意详略得当，突出，抓住本课主线。即蒙古统一－―元朝统一――元朝统治（经济发展、行省制度、民族融合）七． （导入新课）播放腾格尔的《蒙古人》。这是哪个民族？对这个民族的生活你有多少了解？由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古里，吃羊肉、喝奶茶。（教师引入）：蒙古族是我国北一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上一个朝代都要辽阔，那么，蒙古族是如兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？今天，就让我们去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。 （点击显示课题《蒙古的兴起和元朝的建立》）通过学生熟知的事物引出主题，也引出本节课要学习的问题。激发学生的学习兴趣。一、“一代天骄”统一蒙古（法：充分运 |
