This is my sister. 教学设计(Period4) 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够制作自己家庭的Family tree，并根据照片谈论自己的家庭。知识与了解Family tree，能根据自己家庭的照片谈论家庭成员。过程与法：采用看视频回答问题、听力教学、阅读策略等式来展开教学。情感态度与价值观通过对Family tree的认识与学习，了解中西文化。二、教学重难点教学（1）了解Family tree的相关知识。（2）根据照片谈论自己的家庭。教学难点：根据照片谈论自己的家庭时语言结构的丰富性。三、教学策略词汇教学通过观看视频、填空的学习式了解Family tree中的家庭成员；阅读教学了解西家庭的Family tree；听力教学采取回答问题的式帮助学生捕捉目标语言；口语教学采取向同伴介绍自己家庭照片的形式开展真实的口语交际练习。四、教学过程Step 1：Warm up: watch a video利用多媒体呈现一个视频：Family tree. 让学生在观看后根据视频内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。【设计意图】通过观看视频，让同学对Family tree进行初步了解，激发学生兴趣，为目标语言的学习做铺垫。Step 2：Test利用家庭中人物关系的图片制作一个Family tree，让学生根据家庭成员之间的关系写出他们的称谓。【设计意图】旨在帮助学生初步了解Family tree中的人物关系。Step 3：Exercise让学生完成1b及两Family tree中的务，并通过练习了解Family tree中更多的家庭成员称谓。【设计意图】学习掌握本单元有关Family tree的目标语言，并达到拓展与巩固的目的。Step 4：Reading让学生阅读一篇有关Family tree的文，了解英语国家的家庭成员的关系。【设计意图】培养阅读，了解中西文化的差异。Step 5：Task：Help David make a Family tree.让学生根据对Family tree的了解与学习，帮助David 制作一Family tree。【设计意图】强化学生对目标语言的记忆，能够以第三人称的形式介绍人物关系。Step 6：Listening播放听力材料，要求学生根据听力内容完成1b和1c的务，再次播放听力材料，根据听到的内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。【设计意图】通过听对话及回答问题，提取关键信息，了解对话主要内容，加深对对话的理解，为后面的discussion做铺垫。Ste |
