第13课 宋元时期的科技与中外交通教学目标 1、通过本课学习使学生掌握宋元时期科学技术成就的基本状况，括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家括和郭守敬的成就，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维；引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步以及概括、归纳的思维。了解古代丝绸之路和海上丝绸之路的情况。3、使学生自觉向古代科学家学习，培养勤探索、坚持不懈、创新的精神，对学生进行初步的科技史教育，使他们认识到我们的祖先在科技和文化面居世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。 教学活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播 ；宋元时期对外交往的史实教学难点使学生充分认识四大发明对世界历史的影响 教学过程 导入新课 1、提问：第二单元的课题是什么？（民族关系发展和社会变化） 2、过渡讲解：这个课题指出了宋元历史的两个突出特点：一是封建经济继续发展。在这个过程中，南的农业、手工业和商业水平都过了北，终在南宋时完成了经济重心的南移。二是民族政权并立。各族相互间有战争也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到，进一步促进了经济文化交流。是宋元时期以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。 一、活字印刷术的发明 1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？（活字印刷术的发明，指南针和火药的应用） 教师强调概念区别：“发明”指最早发现某种规律或最早制成某种东西，“应用”是把前人或别人“发明”的成果用到实际生活中去。例如，要问印刷术时发明？答案应该是隋。因为隋时期就有雕版印刷品了。要问活字印刷术时发明？答案则不应该是隋。因为最早制成活字的毕升是北宋人氏，所以答案应该是北宋（或宋元时期）。 2、小字部分介绍毕升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版） 3、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？（死字变活字，死板变活版，经济省时） 教师举例：宋太祖时，由官主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后，堆积如山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的单字来，通过重新排版，不断印刷。印完这本书，还可以再印别的书。经济又省时。 二、指南针、火药的应用 1、磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的？（战 |
