第13课：宋元时期的科技与中外交通 一、教学目标 1、知识与 （1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 （2）目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的以及概括、归纳的。 2、过程与法 通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。 通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。 回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤探索、坚持不懈、创新的精神。 二、教学和难点 1、：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播 2、难点：中国古代四大发明对世界历史的影响 三、课前预习题 1、隋和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？ 2、指南针是时出现的？有优势？除用航海外，还可用哪些面？它是怎样传入欧洲的？ 3、我国古代人民的四大发明有意义 四、教学过程 导入新课： 多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达·伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题 1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失向？为什么？” 生答：不会，因为船上装了指南针。 2、“指南针是哪国人民发明的？” 生答：中国人 3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。 （一）、活字印刷术的发明 1、隋和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？ 教师引导学生阅读课文72页第二并回答问题。雕版印刷术和活字印刷术 2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什 |
