高效教学设计 课型新课课题新文化运动时间1马 马 教学 目标知识与技能：了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其著论主；掌握新文化运动兴起的标、主 要内容及其历史意义。过程与法：通过教师历史前后联系性讲述，使学生了解新文化运动兴起的历史背景；教师提供新文化运动中代表人物简介及其著论片摘选，并引导学生进行分析、概括其思想主和新文化运动的主要内容；通过对新文化运动主要内容的学习，教师指导学生归纳新文化运动的历史意义。情感态度价值观：通过本节课学习，激发学生建设社会主义的使命感。教学重难点：新文化运动的主要内容及其历史意义。难点：对中国传统文化的“革命”与“继承”问题的认识。教学 法讲述法 引导法 分析法 概括法。学习法提炼法 分析法 概括法。教学准备研读教材，设计教学。教 学 过 程设计意图导入新课讲述法：辛亥革命后 ，我国的民族资本主义出现了好的发展形势。随着民族资本主义的发展壮大，我国的政治领域和思想领域呈现出新旧交替 与斗争的时代特征。本节课，我们以新文化运动为主题，感受新旧交替之下近代中国社会的发展。学习新课 （一）新文化运动兴起的历史背景教师简述：辛亥革命后，在政治面，中华民国虽然成立，但是民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗：袁世凯以武力和政 治欺骗的手，窃取中华民国历史大总统职位，之后企图恢复帝制，建立其独裁统治；国内的 军阀混战演烈。另外，思想面，辛亥革命使得民主共和的观念深入人心，使民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步传播；与此同时，袁世凯却又掀起尊孔复古的运动。上述种种现象，使得中国政治和思想领域呈现出新旧交替与斗争的局面。新文化运动由此孕育而生。（二）新文化运动兴起的标与主要内容 1、自主学习 学生阅读课 本第52—55页大黑体字部分，提炼信息，概括新文化运动兴起的标、主要阵地和主要内容。2、问题探究：通过材料分析完成新文化运动的主要代表人物及其著作和思想主有哪些？你能从他们身上学到哪些优秀品质？面对中国传统文化，你会如对待？学生活动：根据教师的 点拨，阅读与分析材料，提炼信息，组织答案。（三）随堂 练习 完成历史绩优学案第32页第8题（1）（2）（3）（ 4）小题。（四）小结 新文化运动是我国历史上一次空前的思想解放运动。它“开民智”，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。但是，新文化运动前期的领导者是资产阶 |
