《新文化运动》教学设计 课程标准： 列举独秀、鲁迅、适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 知识与： 了解独秀创办《新青年》的历史背景，认识《新青年》在推动近代中国思想解放中的作用。 知道适首倡“文学改”运动以及独秀发起“文学革命”的意义。 了解鲁迅、大钊的代表性作品，并通过这些作品探讨其在新文化运动中的主要贡献。 过程与法： 结合对课文的讲授，组织学生思考分析新文化运动兴起的历史原因。 情感态度与价值观： 了解独秀等资产阶级民主革命者在民族危机日渐加深、国家动荡日重的状况下，积极思想民族独立和解放的探索精神，学习他们爱国自强、不断求索和实践的精神。 通过对新文化运动的学习，培养从历史角度，具体地客观地分析和评价历史事件、历史人物的作用，避免片面的脱离历史实际的空泛议论，培养求真求实的学习风尚。 ：《新青年》的创办；适、鲁迅与新文化运动。 难点：如认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用。 教学过程：导入（导入）： 上新课之前，我们一起来回顾一下前面学过的知识。中国进行抗争探索的过程其实也是向西学习的过程，大家来回顾一下先进的中国人如学习西的：首先是鸦片战争后，林则徐、源等人睁开眼睛看世界，开始向西学习，提出“师夷长技以制夷”的主；接着，地主阶级洋务派的洋务运动学习的是西先进的生产技术，但甲午战败标着洋务运动的破产；而资产阶级维新派和革命派进行的维新变法运动和辛亥革命，学习的是西的政治制度，但也以失败告终。接下来，资产阶级民主激进派上升到思想领域，想从思想文化层面上进一步学习西，进行了新文化运动。请同学们把课本翻到第九课 既然是新文化运动，肯定和旧的思想文化有很大区别，那么，新文化运动的“新”表现在哪些面呢？请同学们在学习的过程中时时刻刻注意这个问题。下面我们先来分析这场新文化运动的背景。 一、背景 请同学们用几分钟时间读一读第一个部分的内容，结合上一节课的知识思考：辛亥革命以后中国的社会状况如？ 1、辛亥革命没有实行真正的民主共和制度。 教师提问：辛亥革命的果实最终被袁世凯篡夺。袁世凯上台后都做了些什么事呢？ 学生答：袁世凯当上临时大总统后先炮制出一部《中华民国约法》。 那么也就是袁世凯实际上是皇帝了，这样原来的中华民国就只剩下一块空招牌了。因此在辛亥革命后，资产阶级革命派想要建立的民主共和制度有没有真正实行？ 学生答：没有。 这便是新文化运动在政治上的背景。 2、民族资本主义的进一步发展。 辛亥革命后，世界上发生了一件很重要的事情— |
