九上第14课《文艺复兴运动》教学设计一教学目标知识与：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。过程与法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的。情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。二教学重难点教学：文艺复兴的内容及代表人物。教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。二教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但、米开朗琪、达·奇、伽利略、马克·波等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地，以佛伦萨为例，佛伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛伦萨的庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。3.核心：人文主义，肯定人性，否定马教皇的权威。 目标导学二：但“文学三”（薄伽丘、但和彼特拉克)（1）●薄伽丘： 代表作：《十日谈》 思想主：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主发展人的个性。（2）●但（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯） 代表作：《神曲》 思想主：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。（3）●彼特拉克：“人文主义之父” 代表作：《歌集》思想主：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·奇“美术三”（拉斐尔、米开朗琪、达·奇）：达·奇等艺术大师创作了多出作品，一扫中世 |
