课题第21课 冷战后的世界格局授课类型新授课授课日期11月25日授课教师教 学 目 标1．知识与：两极格局结束后，世界形势的基本特点；“冷战”结束后，美国继续推行霸权主义，利用“北约”，随意干涉他国事务。轰炸南联盟，占领伊拉克。2．过程与法联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点3．情感态度价值观：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。难点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高主权”的实质突破法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程；补充世界大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源经济力量的多元化。展示美国打着“人权高主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境等史料和图片，以这种鲜明的对比来提示美国对外政策的实质。学情分析初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片、国表来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。教具 和教法教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习法、线索总结法。教学过程及内容教 师 活 动学生活动设计意图【新课导入】多媒体展示肯尼迪与赫鲁晓夫掰手腕的漫画，1991年，俄美领导人亲密接触的照片。教师指出，随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢？生：学生认真观看。利用俄美领导人对峙的照片，能激发学生的兴趣，让学生带着疑问学习新的内容。【讲授新课】一、霸权主义与地区冲突教师解释：世界格局的含义(世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果)引导学生回顾二战后的两极格局问题一：苏联解体，两极格局结束，世界格局出现了怎样的新变化？（形成一多强局面）多媒体展示材料及图片问题二1、世界的格局由两极发展成“一多强”，这其中的“一”指的是什么？“多强”又指的是什么？（“一”是美国，“多强”是指日本 |
