第四单元 生命的思考第十课 绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景【教学目标】1、情感态度、价值观目标： 懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。2、知识与目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一； ④明确生命的意义需要自己发现和创造。【教学难点】：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。 【教学准备】 教师准备：搜集关人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶对生命的不同理解。【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的务。三、情感体验，汇报交流活动一 ：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。 活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的上，这样的一生是值得的……活动三：听故事，探讨生命的意义教师：让我们来听听培训师增元的经历。教师播放视频增元的《人为什么活着》。学生看视频。教师引导：他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。”你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义？学生交流。教师出示：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己 |
