以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。在这个阶，学生会面临很多新问题。例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。我的想法很多，却不知道如表达。我希望成为一个优秀的人，却不知道如做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征面不断向承认靠近。生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断。本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现 青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维式独立地、批判的思考问题，开启创造的青春生活。让青春成为一生中最美好、最令人期待的一时光，让生命在青春中蓬勃成长。【课程标准】本课所依据的课程标准相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“了解青春期的心理卫生识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动 ”“能够客观的认识自我，积极的接纳自我，形成客观、完整的自我观念”“认识自己的生命的独特性”“自尊、自爱，不做有损人格的事”。本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 。具体相应的内容标准是：“学会用恰当的式与同龄人交往”。【教学目标】1、通过比较自己身体的变化，能够认识到身体外形以及内部器官的变化，坦然面对自己的青春期。2、通过活动体验到青春活力，能够懂得把握青春、惜青春的。3、通注自己的变化，认识到其他人的变化，从而学会尊重个性差异，培养好的心理品质和道德品质。4、通过分析“ |
