第二课第一框教学目标 1.了解男生女生性别的差异，明白正确性别角色的意义。 2.知道男生女生各自的性别优势，学会相互取长补短，共同进步。教学 充分认识男生女生的性别差异及各自的优势。 教学难点 正确认识性别角色的意义。创设情景??激情导入现场调查：1.孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏面有哪些不同？2.现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么?[归纳]到了青春期，男生女生在生理面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维式等面，越来越多地表现出自己的特点。学案引导 自主学习1.在社会文化的影响下，男生女生在( )、( )、( )等面，越来越多地表现出自己的特点。2.男生女生的生理性别特征是( )的。人们对性别的认识通会受到( ) 的影响。3.对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的( )，学会如塑造( )，如与异性相处。4.男女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识( )的优势，而且要发现( )的优势，相互( )，让自己变得更加优秀。聚焦主题??合作探究 ?探究一：他和她活动一：阅读教材第14--15页的相关链接，并相互交流回答： 1.男女性别特征主要表现在哪些面？ 2.什么是生理性别特征？它有什么特点？ 3.什么是心理性别特征？ 4.什么是性别刻板印象？1.男女性别特征主要表现在生理上、心理和社会行为等面。男生女生的生理性别特征是与生俱来的。对青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然接受。2.生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二发生的相继出现。3.心理性别特征表现为性别角色面的差异。性别角色，是指特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。4.性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。活动二：阅读教材第15页“探究与分享”，探究思考： 对上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。 说法一：这是特殊场合或者特殊活动的需要。 说法二：这些人非有个性。 说法三：这些人性别取向有问题，需要帮助。 说法四：这是私人的事情，应该尊重。在社会生活中，人们对性别的认识通会受到性别刻板印象的影响。有时会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。猜猜看活动三：阅读教材第16页，回答问题： 1.下面的描述哪些属男性特征，哪 |
