课题15、古代诗歌四首时间分配授课行为学生行为板书0’00’’情景导入，以歌煽情1、在上新课之前，我们来欣赏一首老歌，来体味一下它的旋律以及其抒发的情感。（播放《流浪歌》，） 提问：这首歌抒发的是什么样的感情呢？我们听得这首歌其实是九十年代的老歌《流浪歌》，这首歌一问世就风靡全国，传遍了大江南北，因为它唱出了无数流浪在外的人们的心声，唱出了他们对亲人、对家乡的思念。2、由生活的需要，很多的爸爸妈妈、哥哥姐姐都要出外打工赚养家，是就分居两地，虽然说距离可以产生美。但是距离却同样让人产生思念、产生牵挂。在外的人想念家里的人，家里的却同时牵挂着在外的人，同学们，你们想念你们的在外工作的亲人吗？所谓“太阳底下没有新鲜事”，我们今人所经历的对亲人的这种牵挂，这种思念，古人也一样经历着。今天就让我们一起走进古代人们的世界，看看古时候的他们又是怎样思念他们的亲人，他们的家乡的呢？下面我们来学习两手古诗：《次北固山下》和《天净沙.秋思》。（出示题目）整体感知，读中现情1、请同学们继续看屏幕，欣赏画面，认真听视频里的朗读，感受一下诗歌朗读的节奏和感情基调，最好能小声地跟着读并试着快速标出其朗读的节奏停顿。（播放课件，巡视指导）2、同学们，听完了朗读，有没有人已经把朗读的节奏划出来啦？（出示正确划分）客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/处达? 归雁/洛阳边。好，我们一起来试读一下这首诗，读的时候要注意朗读的速度，节奏以及语气。同学们读得不错，但语速还要缓慢点，语气在低沉点。好，现在请同学们参照注释，同桌互译诗句，了解诗歌内容，用我们现代的语言概括。（老师巡视，帮助学生解决疑难）赏析诗歌，领悟诗情才一开始老师就说我们今天所要学的这两首诗都是古人抒发对亲人、对家乡的思念，那么你能否从文中找到依据证明或者反驳我的说法呢？请同学们默读诗歌，找出相关的词语或句子，来说说你自己的看法。明确：“客路青山外，行舟绿水前”→一个“客路”，一个“ 行舟”，可以看出诗人当时是做客他乡，流落在外。“乡书处达，归雁洛阳边”→ “洛阳”是诗人的家乡，而且“乡书”、“归雁”，运用了典故“雁足传书”，这直接抒发了思乡之情（按：鸿雁传书，有书记载，汉朝时候，苏武北匈奴扣留19年，汉使求苏武，单谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武寄回来的书信，单无可奈，只好放还苏武。）诗人此刻正行舟客路，人在他乡，维在《九月九日忆兄弟》中有这么一句诗：“人在异乡为异客，每逢佳 |
