七年级语文上册第四课《次北固山下》教学设计教学目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。３、感受中国诗歌的思乡旋律。多媒体运用：电脑教学平台教学过程：（一）导入新课湾是洛阳人，先天元年，即公元712年，也就是甫出生那年中了进士。他曾往来现在的江浙一带，在途经省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。湾是一个生卒年不详的朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们说的“人以诗传”呀。（二）朗读明义1、学生自由朗读。2、听老师范读。3、作朗读指导并齐读。（提供缓背景音乐：马思的《思乡曲》）次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/ 两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/处达？归雁/洛阳边。4．参照注释，同桌互译诗句。（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指 顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书归雁之意。5．请一位学生讲述诗歌内容。（原意保持不变，但允想象加工）（三）感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？（如白的《静夜诗》、安石的《泊船瓜州》等）播放：欣赏配乐朗诵诗flash动画《静夜诗》。2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里用的情景交融写作手法。3．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一 句？说说你的感受和理由？设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。参考理解：①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用别处，见得旅程介水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言创设出 |
