第14课 文艺复兴运动◇教学目标◇【知识与】掌握文艺复兴时期但、达·奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,进而使学生理解文艺复兴的本质;引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学艺术作品,培养学生透过现象看本质的,能够理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。【过程与法】通过本课的学习,引导学生欣赏文艺复兴时期优秀的艺术作品。通过查阅和收集但、达·奇、莎士比亚等代表人物的主要作品,了解其主要成就;通过讨论文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。【情感、态度与价值观】通过对文艺复兴的了解,知道人性的扬对历史发展的推动作用,并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就,培养面向世界的国际意识。理解文艺复兴时期文艺作品所体现出的反神学、反封建的精神,从而鼓励学生从小树立坚持真理、开拓创新的信念和意识。◇教学重难点◇【教学】文艺复兴的主要内容和意义,文艺复兴时期的代表人物及作品。【教学难点】文艺复兴对思想解放的意义。◇教学过程◇一、新课导入/《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家达·奇的绘画作品,现收藏法国浮宫博物馆。该画主要表现了女性典雅和恬静的形象,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。这幅文艺复兴时期的经典名画,因其“神秘的微笑”广为人知。为什么一幅几百年前的绘画作品,到今天仍拥有无穷的魅力?让我们走进新课《文艺复兴运动》,去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想与成就。二、新课讲授(一)文艺复兴1.教师引导:阅读教材,说明文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起。师生归纳:资本主义萌芽较早出现在意大利;意大利有丰厚的文化遗产和众多的文学艺术大师,为文艺复兴的产生提供重要条件。2.材料展示:材料一 中世纪(约395—1500年),在这一千多年中,欧洲社会发展基本处停滞状态,在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性,认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。人的一生就是为赎罪而活着,除此以外没有意义。在中世纪,艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象,也是以低贱的、肮脏的形象出现。材料二 意大利北部的威尼斯和佛伦萨等城市,手工业和工商业发达,银行兴起。佛伦萨的美第奇家族经营商业和银行,被称为“最富有的商人”,能够操控城市的政局。在意大利的城市中,形成了关注现实生活和个人发展的风气。提出问题:阅读材料,归纳文艺复兴运动兴起的背景。师生归纳:一面,马教皇和天主教会在欧洲的宗教统治禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展。另一面,商业的发展 |
