《剪羊毛》教学设计【教学分析】《剪羊毛》是花城版走进音乐世界第十册第五单元中的第一首歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏、表现和创造，学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。【教学目的】知识与技能目标：初步学会歌曲《剪羊毛》，并指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲《剪羊毛》。通过学习歌曲进一步帮助学生巩固附点节奏及四分休止符的音乐知识。目标：运用多种教学手，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；培养学生的创造力，学生对音乐的感受力和表现力。情感态度与价值观：通过学唱歌曲，感受源劳动的律动和音乐。知道音乐和生活和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。【教学重难点】感受附点节奏及休止符予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱的准确。演唱歌曲并表现歌曲的情绪。【学情分析】五年级这几个班的音乐比较差，最基本的音乐知识没有专门的学过。近两年，在校领导的正确领导下，我们才有了科目的专职老师。学生的其他学习才有了一点变化。但是，要真正的掌握，还需要时间。五年级的学生和低年级学生比较，思想更为成熟一些，上比较的腼腆，不愿意主动的参与学习和活动。她们的表现欲望没有低年级学生强，反而更多的喜欢安安静静的听。面对这样的情况，我还是采用了学生平时喜欢的教学式，集体参与各个教学环节，达到我的教学目的。【教学策略】教法：根据农村小学五年级学生的学习特点我准备从以下几个法进行教学：情景教学法、指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。学法：一节课学生是主体，所以我准备让学生从以下几个面进行学习：通过聆听感受音乐、通过聆听感受节奏的不同、自主学习法、创造与感悟法。【教学准备】多媒体课件、打击乐器、电子钢【教学过程预设】课前准备阶导入，播放背景音乐《剪羊毛》。（提前两分钟播放）师：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又要开始了，今天的音乐课，老师要带大家到澳大利亚去参观一下美丽的自然风光，辽阔美丽的大牧场，认识那里勤劳的人们、感受那里好听的音乐 |
