《走向共同富裕》教学设计 一、教学目标 情感、态度与价值观目标：增强对党和国家的热爱之情；关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。 目标：通过案例分析，理解经济新态的相关政策；利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富。 知识目标：知道改革开放是当代中国最鲜明的特点；理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措和意义。 二、教材分析 （一）课标要求 “我与国家和社会”中的“二、认识国情、爱我中华”2.4了解全面建成小社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小社会奋斗目标的一项重要要求。 （二）教学内容分析 本课整体围绕“富强”展开学习，“富强”为社会主义核心价值观国家层面首位、，而改革开放是强国富民之路。因此在了解改革开放进程、意义的上，进一步明确改革开放是当代中国最鲜明的特点；理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果离不开社会主义制度的坚实保障。 （三）教学难点 教学：全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要性 教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路 （四）安排：1 三、学情分析 本框学习中，学生通过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如解决，即如共享发展成果的学习的渴望。 但深化改革原因中“经济新态”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知，把握授课深浅尺度。 四、教学过程 （一）导入新课 出对联，猜横批 上联：天下皆贫我独富，我富也贫； 下联：天下皆富我亦富，此为真富。 横批：共同富裕，引出课题 （二）讲授新课 教学环节1：分析材料，探究全面深化改革的原因 材料一：主要矛盾变化啦 党的十九大开幕式上，习近平总书记做出全新判断：进入中国特色社会主义新时代，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。 思考：（1）结合实际生活体验，分析主要矛盾从“物质文化需要”到“美好生活需要”，从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展”的变化体现了什么？ 教师总结：是对五年来中国发展历史性成就和变革的深刻总结，也是对40年来改革发展成果的历史回应，更是对未来中国发展向、发展目标的精准定位。 （2）为了更好解决新主要矛盾，我们该如做？ |
