九上第二单元第四课第一框：夯实法治基石一、核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本略的实有赖每个公民的参与，是全体公民的共同责。三、学情分析：本课内容对学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，不知道全面依法治国的基本略和中国特色的社会主义法治蓝图。存在着“有了法律制度就是法治”的认识误区。四、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受中国特色的社会主义法治，认同中国共产党的领导，逐步树立法治意识。（二）目标：辨别人治与法治（三）知识目标：理解法善治，知道全面依法治国基本略，理解中国特色的社会主义法治道路。五、教学重难点：（一）教学：法治的含义、要求，全面依法治国基本略的要求突破措：（二）教学难点：如让学生辨别人治与法治的区别。如让学生认识到党的领导是社会主义法治的最根本保证。突破措：利用中国古代法治材料和当代中国法治材料进行对比，让学生认识人治和法治的区别。利用 六、教学法：案例分析法、合作探究法、七、教学过程：（课前ppt：我与爱车的合影）（一）导入新课比一比：比比谁知道的法律法规多。活动要求：学生以小组为单位，运用生活经验，说出所知道的法律法规【设计意图】比一比活动，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，唤起学生的生活经验，有效进入法治。同时，学生说出的法律法规为之后的展开打下。（二）教学过程环节一：车祸遭遇——引发法治思考师：本学期9月1日，老师高高兴兴的开着爱车上班，出地下车库，就被一辆面车从侧面撞击。瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。心想：这车祸，我太无辜，面车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面车司机负全部责或主要责。1.困惑无比还原车祸现场：（可制作现场图）问题1：同学们，你们认为交警叔叔应该如判罚此次交通事故？生：略师：最后，交警判我负主要责，面车司机负次要责。判罚的主要依据是：（1）《道路交通安全法实条例》中第九十七条“车辆在道路以外发生交通事故,公安机关交通管理部门接到报案的,参照道路交通安全法和本条例的规定处理”；（2）《道路交通安全法》第四十四条“机动车通过交叉路口，应当按照交通信号灯、交通标、交通标线或者交通警察的指挥通过；通过没有交通信号灯、交通标、交通标线或者交通警察指挥的交叉路口时，应当减速慢行，并让行人和优先通行的车辆先行。”2 |
