秋 九年级 语文一、课题及章节：部编九年级上册第一单元第三课二、教学目标: 1、知识与:学习现代诗的基本朗读技巧,能有感情地朗读。 2、过程与法: 通过诵读、欣赏、联想等法,培养学生鉴赏诗歌的。 3、情感态度价值观: 体会深沉的思乡与爱国情怀,激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。三、教学重难点：1、教学：从构思立意、结构，用词，意象等多面欣赏诗歌。2、教学难点：体会的语言蕴含的优美意境。四、教学法：朗读法、讨论法、赏析法、读写结合法五、教具准备：PPT六、教学：一七、教学过程：1、导入：由“有到过台湾旅游的同学吗？”提问转入对背景的介绍：在上个世纪中后期，由特殊的政治原因，大陆和台湾两岸长期被阻隔，使飘流到孤岛去的千千万万台湾同胞，无法与亲人团聚，那浓浓的思乡之情在他们心头萦绕。1972年，有20多年没有回过大陆的台湾诗人余光中先生，在一个月圆之夜再也抑制不住内心潮水般思乡之情，在他台北的旧居内，用20分钟写下萦绕了他20多年的《乡愁》，今天，我们一起来学习这首诗。2、诵乡愁——抓基调（停顿、重音、语速、语调等）（1）请同学们自由朗读这首诗，读后说说你读这首诗的感受？（悲伤，凄凉；无奈，惆怅；深深的思念，淡淡的哀愁。）（2）你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读？（低调，缓慢，带淡淡的哀愁）（3）小组内朗读，注意重音、停顿。（4）每组举荐一位同学朗读并请别的小组同学点评。3、品乡愁——寻美点（构思立意、结构，用词，意象）（1）乡愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡愁寄托在哪些具体可感的事物上？ ——邮票、船票、坟墓、海峡（2）这首诗共有四小节，它们的顺序能否互换？为什么？——小时候---长大后---后来----现在 （时间顺序）（四个时间的词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生）——母子之情 夫妻之爱 丧母亲之痛 恋国之思（层层递进）（前三个诗节写的是家愁，是个人的思乡之情；最后一个诗节写的是国愁，普遍的家国之思。来层层推进，构思极为巧妙。）我们可以用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在 ,例如 。（3）以小组为单位，从结构、句式、用词、意象选用等角度分工学习，之后交流展示。 示范1：余光中的《乡愁》诗美在构思立意上。例如：前三节先写家愁，是个人的思乡之情；后一节再写国愁，是普遍的家国之思。层层推进，构思极巧妙，立意极深。示范2：余光中的《乡愁》诗美在寓变化 |
