教学案人： 时间： 执教人： 使用时间： 课题乡愁课型新授课教学目标知识与技能朗读全诗，感知诗歌内涵过程与法学习用具体形象的事物表现抽象的概念 的写法情感态度与价值观体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀体会诗的意境，掌握诵读诗歌的要领和技巧难点学习用具体形象的事物表现抽象的概念的写法学情分析这首诗学生较为熟悉，能体会到诗人的思乡之情，但需要注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的巧妙运用。教学法诵读——研读——赏读教具课件教 学 过 程教学流程师生活动设计设 计意图一、导入新课课前播放歌曲《乡愁》每一个远离家乡，或去追求理想，或去完成学业的游子，无不思乡，乡愁一直是人们谈论的话题。今天，让我们一起走进余光中的现代诗《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界。二、作者简介余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生南京， 祖籍，1949年去台湾，年仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代出创作了《乡愁》，他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。”三、 初读乡愁1.听 录音朗读，感受诗的感情基调和诗的朗读节奏。2.生自由朗读，谈感受。（悲伤，凄凉，是隐藏在内心深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对 家乡深深的思念；仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）3.这首诗应该用一种什么样的语调、语速来读？（语调深沉，语速缓，感情层层递进）四、解读乡愁1.这首诗抒 发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？明确：思乡、对祖国的思念 邮票、船票、坟墓、海峡2.诗人借助的四种意象所表现的乡愁一样吗？不一样。分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母 之哀、恋国之思。前三节写的是家愁，最后一节写的是国愁。3.诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处?明确：运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的忘离愁别绪为具体可感的东西，看似平，却蕴涵饱满的诗。五、语言品析1.“小小的邮票”“窄窄的船票“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡” 再加上“一枚、一、一、一湾” 等数量词， 是不是说余光中的乡愁比较淡? 点拨：“一枚、一、一、一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩四个面积小、程度轻的对象之上，这是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。2. |
