【教学内容】艾青是中国新诗历史上出的代表人物，他的诗，形式上不受外形的束缚，不拘谨诗句的韵脚和字数、行数。他说，“宁愿裸体，也不要让不合身材的衣服来窒息你的呼吸。”艾青追崇诗的真、善、美，他说：“诗歌是灵魂的雕塑”，新的课程标准也要求“阅读古今中外优秀的诗歌”，引导学生读艾青的诗选，掌握现代诗朗读法来读懂诗歌，从而深切感受诗人对祖国对人民炽热的情感、以天下为己的使命，学习这位“伟大歌手”的伟大灵魂，并通过品读、模仿诗人凝练饱满、富有力的语言文字审美鉴赏力和语言思维组织力，以语文核心素养。【教学设想】诗的品读是人类最直接的、最有效的审美活动，著名美学家光潜说过“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手”。诗歌是纯文学，读懂、鉴赏并模仿创作是学生语文素养的一个重要面。《艾青诗选》很大一部分作品都是在抗战时期创作，饱含着诗人对千疮百孔祖国和苦难人民的深切情感，这样的背景学生很难感同身受，引发共鸣，难以融入作品获得真正的审美体验，因此除了现代诗阅读法指导外，教师要从诗之外的东西引导入手，譬如诗人的生平经历、个性特质、人生际遇、创作缘由等等，让他们走进这个伟大朴实的灵魂，从而激发他们读诗的热情和动力。而真正享受诗歌的式，应该是寻找自己跟自己对话的感觉，寻找被击中的感觉，如此才能获得更高层的审美需要，才能激发才创作的动力，才能真正借助《艾青诗选》让学生爱上读诗，才能将语文核心素养的落到实处。课内名著导读重在“导”，真正的阅读功夫在课外，课内只是法的引导、兴趣的激发和难点的点拨，要以目标管理为主，过程管理为辅，不能规定太多的动作和步骤，个性化的阅读行为要给予自主和自由，干涉过多会让学生束手束脚，得不到自由就容易流形式或是放弃，因此要重目的而轻步骤。因此本次阅读前的指导，教者以艾青的人生经历为线，穿插不同时期的代表作品，注入现代诗阅读法指导，采取教师引导、学生合作探究等式品诗读人，让学生走近诗人、认同作者、接纳作者，进而在后期的学习中通过丰富多彩的活动能真正走进诗人的内心。【教学目标】1、学习现代诗歌阅读法（多种形式朗诵、把握意解读象、咀嚼关键特色词句、感受诗歌整体艺术特色等），能选择一个擅长的角度来读懂并鉴赏诗歌。2、 读诗读人，敬人学人，读自写己，诗意人生。【教学】 读前指导2 读中指导1 读后成果展1【教学过程——读前指导】“你要体会，你在等待的过程中，你这种期待是一种幸福”——“虎父无犬子” 激趣导入 看一组艾轩的写实绘画和一组艾未未的前卫摄 |
