教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德标准。“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人， 乃至对社会和自然的态度。学习目标：1.掌握文章的中心论点。2.学习文章的论证思路和论证法。3.努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。知识卡片1.作者档案利哈乔夫（1906—1999），是20世纪苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946~1953年，在列宁格勒大学教授。1971年 ，被推举为苏联科学院（现俄斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄斯文化之根。苏联解体后其地位相当托尔斯泰 和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄斯的知 识象征。2.背景链接本文选自《世界文学》2007年第3期。这篇文章最早 出自利哈乔夫的《善与美书简》。《善与美书简》中的“书简”没有具体的收信人，而是面向所有读者。首先是写给年轻人，学习怎么样生活，是他们所面临的课题，要走的道路相当复杂。须知只有德高望重的长者才有资格提出忠告，否则便没有人愿意听从。自主学 习1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。恪守( ) 箴言( ) 自吹自擂( ) 允诺( ) 矫揉造作( ) 尴尬( ) 积淀( ) 大发雷霆( )(2)解释下面的词语。贸然：恪守： 箴言：彬彬有礼： 絮絮叨叨：形容过分做作，极不自然。 （ ）为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 （ ）形容非疲乏。 （ ）合作探究(一)整体感知1.熟读课文，梳理文章的结构。2.本文的中心论点是什么？3.作者是从哪几个面来论述中心论点的？ (二)深层探究1.文章第一有什么作用？2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？3.第二部分先谈“无 |
