《湖心亭看》游戏教学实录一学生自由读课文5分钟。师在黑板上板书——“玩味”，叫停学生读书。师：大家跟老师一道，一直以来，游戏着、“玩”着学语文，很开心，很得意，每节都有意外，都有创造。请看黑板上“玩味”一词，“玩”再朝前进一步就是“味”，所以，“味”是“玩”的更高级形式，“味”是“玩”的深化。“玩”用手用眼，“味”可是动嘴，“味”比“玩”实。比如一个烧鸡，“玩”就是看，就是烧，“味”就是品，就是啃，就是“吧唧吧唧”（摹状貌），大家是愿意“看”和“烧”，还是愿意“吧唧吧唧”呢？生齐：愿意“吧唧吧唧”。师：同学们，请看黑板——“你和都是我眼里的惊”“学习《湖心亭看》”两行字，两种说法，哪一个更“吧唧吧唧”一些？生齐:你和都是我眼里的惊。师：味在处，谁来“吧唧吧唧”（摹状貌）?生1：“你和都是我眼里的惊”，把“你”和“”说得特别美，带着浓浓的赞美欣赏的感情。“学习《湖心亭看》”，平铺直叙，就差远了。生2：直接称“你”，是呼告，对象犹在眼前，距离很近。师：品味得很好，看来我的高足们不仅会玩，而且能味，很有水平。好，我们庄重走进课文，齐读课文一遍。生齐读课文。师：是否读出了味？生3：有一点儿味道，就是作者赏，喝酒。生4：好像也没什么。师：“吧唧吧唧”（摹状貌）得好还是不好？你们俩分享一个鸡脚——指——甲。不是“有一点儿”，更不是“没什么”，而是“惊”。也难为他俩了。赏读古代散文，必须了解作者生平、文章写作背景。同学们我们齐读——“你和都是我眼里的惊”，让我们振起信心，敞开胃口，和老师一道享受美味，“吧唧吧唧”。二师（板书‘’字）：味之一，从“”定向。在作者眼里，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，多美呀！会引起90后的你怎样的遐想遐思呢？请向老师告白。生（多）：素、欢乐、趣味盎然、冰明、冰清洁、干净、纯洁、活力、冷飕飕、冷峻、中飞羽绒服……师（将词语一一板书）：作者可不是90后，将跟作者心境无关系的、或者重复的词删去，跟作者心境最贴最有关系的词保留三个。生5：趣味盎然、冰清洁、冷峻。师：保留两个。生5：冰清洁、冷峻。师（擦掉‘趣味盎然’）：保留一个。生5：冷峻。师：晚节不保，可惜呀！想象一下，第一个鸡腿已经撕下来，“吱吱”冒着油，差一点就在嘴里“吧唧吧唧”了。看来只得留给下面真正的美食家。我们进入味之二，从文下注释进入。读课下注释①。生读课下注释①——生本文选自《陶庵梦忆》。岱(1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华 |
