十二、湖心亭看（第二）【学习目标】 1、品味文章生动形象的语言，学习文中的白描手法。2、感受文中所展现的西湖美景，感悟作者凡脱俗的文人雅趣。【教学、难点】 1、品味文章生动形象的语言，学习文 中的白描手法。2、感受文中所展现的西湖美景，感悟作者凡脱俗的文人雅趣。【学习】第一【学习过程】一、板题，示标师：同学们，今天我们继续学习岱的《湖心亭看》本的学习目标是（投影显示）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。二、 第一次“先学后教”：整体感知（9分钟）1、出示自学指导：思考：（1）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。（2）文中写的句子是什么？2、生对照“自学指导”进行自学，师行间巡视。3、指名学生回答，回答不完整的，其他学生 补充。4、师总结：（1）时间——崇五年十二月，大三日之后的更定时分地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）事件——看（2）大三日，湖中人鸟声俱绝。三、第二次“先学后教”：比理解写作手法（10分钟）。出示白描手法：白描是一种描写法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白 底上勾勒物像的画法。作为一种描写法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写法。“痴”情：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 ——他乡遇知己，天涯遇知音后的惊喜。 “痴”心问其姓氏，是金陵人，客此。讨论：问其姓氏，“客”却不答姓名答籍贯。是作者写错了吗？还是另有深意？结合下面的材料，小组讨论。 出示背景资料：材料一：“湖心亭看”事件发生崇五年（1632）；崇十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（164 4）岱反清复明失败，逃入山中著书；1647 年左右，岱写《湖心亭看》。材料二：“金陵”即南京，明太祖元璋定其为国度，后明成祖棣迁都。“金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇“崇”二字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是很感的，而岱依然特地写下“崇”字样，可见内心怀有对国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”。 四、第三次“先学后教”：比合作探究（6分钟）思考：1.本文开头说“独往湖心亭看”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？学生讨论、回答教师明确：作者去赏，带着闲情雅致去了，在 作者心里，这里只有他自己， |
