一、创设情境，导入新课 有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长……成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。 “孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。” “天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我是孤独的“外地人”。 “爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。” “小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的‘独生子’。” “当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。” 有一个少年，因家落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。 人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。二是出无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前到底是家还是无边的旷野呢？”孤独之旅 ——文轩 二、作者简介． 文轩，当代作家。1945年生盐城农村。1974年考进大学中文系读书，后留校教。现大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。本文节选自长篇小说《草房子》。三、默读课文，感知“孤独” 1、快速默读课文，概括出主要内容并理清故事情节． （学生交流，教生共同归纳） １、说说小说的主要内容 文章讲述了小经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 2、故事情节开端： 发展： 高潮： 结局: 家落辍学放鸭。放鸭芦苇荡 孤独难熬遭遇暴风雨 敢搏斗鸭长大了，小也“长大”了离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后四、细读课文，理解“孤独” 小组合作：找出文中描写小心理活动的语,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。完成下面表格：找出体现小心理的词语。 第11：小已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前：还要走多远？前是什么样子？前是未知的。。茫然和恐惧第７、9：熟悉的树木、村庄、桥……都在不停地后退，成为小眼中的遥远之物。已经是是陌生的天空和陌生的水面…．＞找出体现小心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧第21：这才是真正的芦荡。是小从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当小一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— |
