十六、孤独之旅（第一）【学习目标】1、朗读课文，解决文章生字词。2、划分小说结构。3、理解孤 独的含义。【教学重、难点】1、划分小说结构。2、理解孤独的含义。【学习】两【学习过程】一、板题，示标师：同学们， 这节课我们一起来学习文轩的《孤独之旅》，本的学习目标是（投影显示）。怎样实现目标呢？请看自学指导（大屏幕显示）。二、第一次先学后教：第一次“先学后教”：比正确朗读课文（10分 钟）自学指导： 1、朗读课文，比谁能读的正确流利有感情。 2、轮读课文。 （提示：朗读时如果 遇到不认识的字可以小声问同学或举手问老师。） 三、第二次“先学后教”（一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。请看：（二）出示：第二次“先学后教”：比正确正确概括意（6分钟）。自学指导： 结合小说相关知识点，概括小说情节。（提示：要仔细推敲） 开端:家落，随父放鸭。发展:撑船赶鸭，初到芦荡。高潮:芦荡遇雨，经受考验。结局:与鸭共成长 （插入小说相关知识点）四、第三次“先学后教”，理解课文内容（一）过渡语：下面进行第三场比赛，请看。（二）出示。 第三次“先学后教”：学习课文第一部分（6分钟）自学指导： 结合时代背景，思考问题： 小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家 共享。学生有感情地诵读 语句并分析。教师总结：（学生可能找到的句子）（1）现在，占据他心灵的全部是前：还要走多远？前是什么样子？前是未知的。未 知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：这是小对前景的茫然，但似乎也含着对未来的向往。 （2）当小一眼望去，看到芦苇如绿 色的浪潮直涌到天边时 ，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。小有一种永远逃不走的感觉。分 析：面对眼前无边无际的芦苇地，小产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。（ 3）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。（4）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡 的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。分析：小和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。（5）小顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴 里嚼 |
