教学设计 时间：授课年级九年级科目语文教师章节内容我的叔叔勒共_______，本：第_______节学习目标1. 理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2. 把握小说人物形象及其作用。3. 把握小说人物形象及其作用。教学设计教学过程设计意图情景引入 一、导入：对金，名人这样说：兰:凡事若在金利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.三毛:世上的喜剧不需要金就能产生,世上的悲剧大半和金脱不了关系. 其他: 贫居闹市无人问,富在深山有远亲. 有能使鬼推磨今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。探究活动（基本括：提出问题→自主学习→小组探究→教师点拨→学生展示→小组互评→教师讲解→师生互动等环节）二、预习：【先让学生展示课前预习成果】（设计思路：培养学生自主学习，获取信息的）1、【说】学生以学习小组相互交流预习所得。2、【写】抽两个小组的大组长分别介绍作者及相关写作背景并简要书写在黑板上给同学们讲解。【师根据学情加以补充】3、【写】多媒体出示生字词，抽每小组组员上黑板注音、写生字；其他学生练习本上书写，老师巡回了解学情，大组长负责批阅，师当堂评价。三、设问导读：1、整体感知（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达。）1）、【读】学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。2）、【听】学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事情节，明知线索。 【小组合作交流，分工与各小组板书写在黑板上】见下：人物：情节：盼勒——赞勒——遇勒——躲勒、环境：线索：明线—— 暗线——2、【读】【说】学生精读全文，学生以小组合作探究、讨论：（设计目的：以此理解本文的结构特点——巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。）（1）、开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步? 菲利普一家为什么盼望勒回来?（2）、勒是个怎样的人?曾是灾星的勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。请尝试从课文内容中归拢勒的“简历”。（3）、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的勒，这是为什么?（4）、小说围绕菲利普夫妇对勒的态度变化，展开曲折的情节。找出文中菲利普夫妇对勒不同称呼的词语及其态度的变化。【学生展示讨论结果，体现学生读后的感悟、读后的理解】教师及时给予评价、点拨：(1)勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些 |
