《中国人失掉自信力了吗》说课稿一、说课标1、 课标强调：“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。在教学中一定要突出学生的主体地位，教师要充分尊重学生的感受，在实现师生的平等对话中语言感受。2、 课标要求：“在通读课文的上，理清思路，理解主要内容”，在阅读教学中教师应该引导学生多读课文，理解内容，疏通思路，要尽量调动学生主动学习的积极性。3、 课标中还倡导学生要运用“自主合作探究的学习式”学习，教师要让学生成为的主人，努力建设开放而有活力的语文。二、说教材1、本单元都是议论文，教学中要明确传授议论文的相关知识并加以适当。2、本单元课文都是一些随笔杂文，写作背景和作者不是深厚就是陌生，在授课前要加强预习指导。3、《中国人失掉自信力了吗》不仅是议论文，还是驳论文，所以教师在“阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”的上，还要初步掌握驳论的相关知识。鲁迅写此文时是在“9·18”的背景下，现在的学生了解很少，教师要有相应的准备。针对以上情况，我设定的教学目标如下：知识与技能：1、了解文学识和写作背景，熟读课文。2、理解课文内容，梳理文章论证思路。3、感受作者驳论的语言风格。过程与法：1、反复诵读，感知文章内容并感受语言风格。2、通过小组合作探究的式，梳理文章的论证思路。情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，激发爱国热情。教学：反复读课文，理解课文内容，梳理文章论证思路。教学难点：感情朗读，感受作者驳论的语言风格。三、说教法学法为完成本课教学目标，我将采用以下法：1、 诵读法：反复诵读是理解词句意思、文章内容的，更是梳理本文论证思路的关键。特别是感情朗读，对感受作者的驳论语言风格很有帮助。2、 讨论法：有很多学生自己在讨论中能解决的问题，教师要放手让学生自己解决。3、 合作探究：小组合作探究是激发学生质疑发问解决疑难问题的好法，而且通过交流容易使学生自主进入文本。本课论证思路的梳理基本上是想在小组合作中完成，特别是直接反驳和间接反驳这个难点，教师也想通过小组探究来解决。4、 用多媒体：科学、合理地使用多媒体课件，会创设情境、激发学生学习的兴趣。如导入用“9·18”视频资料，能形象而直观地再现当时的背景，有助学生对文章内容的理解。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课。放一“9·18”视屏，结尾恰好是“民族危亡”四个字，引发学生阐述“如果你是一个中国人，你会做什么？”“可当时有这样的一些人 ”，作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅 |
