“一线二导三环节”教学模式，先展评导新，即展示学生预习情况，师评价，然后通过和歌唱家演唱的对比，让生自行感受。）（三）、演唱对比师： 嗯，唱得不错，只是还差点阳之气，现在听听歌唱家的演唱，比较一下，和我们的演唱有什么不同？ —播放音频生：比我们唱得更高亢悠长激情，更有感情。------师板书：高亢悠长激情师范唱，且用手势提示拖腔的特点 ，问：是什么音符的出现制造了这种颤动的效果呢？生甲:是波音生乙：是滑音生丙：是倚音师：是装饰音中的前倚音” ----板书后，师指导生用转腕儿动作体验唱。二、新课教学1、师：今天我们就来学唱一首歌曲！→板书课题，课件出示乐谱，听，师问：情绪是怎样的？ 生甲：情绪激情 很正能量 (板书：正能量)师：请注意，这里出现了一个什么音乐记号？生：反复记号。师：对！你的细心！2、先完整地听一遍作品，听完后跟钢轻轻地哼一遍旋律，（多媒体辅助教学：出现歌乐谱）让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸，看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。（大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。）3、第二遍参与欣赏，四组队行每组两行变成一个行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。4、第三遍欣赏（解决难点，不同的乐用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次）同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作，第一乐，每小节击一次，在强拍上击掌。第二乐每小节击二次，由助表现旋律自由摸进，推向第一个高潮。第三乐“听！风在呼啸军号响！听！革命歌声多嘹亮！”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。教师提问：哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与欣赏，能准确地回答上述问题。因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。三、欣赏奥地利作曲家老约翰。特劳斯创作的〈〈拉德茨基进行曲〉〉（多媒体辅助教学，看演出录象让学生感受它的进 |
