教学内容:人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级14册第一单元《难忘岁月》之欣赏《保卫河》。 教学实录 评析 上课:师生问好。 一、导入:师:播放课件①河背景录像—— 问:看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么? 生:答:河;保卫河;母亲河…… 师:归结:哪里有压迫,哪里就有反抗,就有斗争 ——引入课题: 运用音乐影像导入,引发兴趣很好。 运用音像材料有些贫乏,但要求学生理解的问题却有些难度,如果有适中的材料效果将会更好。 二. 欣赏《保卫河》(合唱版): 1. 初听:师:播放课件②《保卫河》音乐影像。 ——置疑:你印象最深的是什么? 生:聆听…… 回答:生①:非壮观的流水; 生②:中华儿女的宽广胸怀。 师:我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。 生:①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。 2. 分析:时代背景、歌曲出处。 教师善置疑激发学生思维。学生在老师的引导下积极思考讨论,师生互动性强。 师:这部作品是什么样的背景呢? 1934——1937——1938简介; “凡是搞艺术的都有唤起民众的责”。 置疑:对冼星海的了解有多少? 回答:钢、小提、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。 师:星海牌乐器的命名意义。 3. 再听:师:置疑:有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作用如? ——播放课件③ 《保卫河》音乐(教材光盘)。 生:聆听…… 师:采用的演唱形式有哪些? 生:讨论回答:齐唱;轮唱;合唱。 师:齐唱对抗战有什么影响? 生:①激励人们前进; ②坚强的决心和英雄气概; ③同心协力,一起抗战。 师:轮唱对抗战的作用怎样? 生:一浪推一浪,前赴后继。 师:衬词的意义是什么? 生:①是为了激起人们抗战的决心; ②是表现决心和把握;③胜利后美好的生活;④振奋人心。 4. 复听并跟唱: 师:播放课件④教材光盘《保卫河》 生:小声跟唱旋律。 打破为本的观念,教学内容得以引伸。 教师置疑符合学生认知规律。 学生问题讨论得很好,参与性强。 通过对演唱形式的分析,加深对作品的理解,有助学生对作品的理解。 此环节与教师的设计相脱节,学生并没有跟唱旋律,如果教师 5. 齐唱旋律: ①教师伴奏,学生清唱旋律; ②学生起立齐唱;(学生自定音高 ③男生齐唱、女生拍手伴奏; ④选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。 6. 过渡:师:一个时代,一个区域,如抗战?可把歌曲改编一下。 听一首曲子…… 三. 欣赏钢协奏曲 |
