课题第4课 夏商的更替课型新授课节数教学目标1、知道夏商西朝代建立的时间、都城、建立者和灭亡过程；理解世袭制的历史概念和分封制的内容。2、通过观察历史地图，培养空间观念，加深对历史背景的理解。3、通过对历史人物做出评判，培养辩证客观评价历史人物的。通过识别历史地图，掌握通过观察历史地图获取有效信息的历史学习法。4、通过总结夏商西朝代更替的规律，提出对后世发展的建议，培养学生对史实迁移和运用的历史思辨学习法。5、通过夏、商、西历史的学习，意识到到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，认识到残暴统治是国家灭亡的关键以及人心所向是朝代更替。教学夏商西的朝代建立和灭亡过程教学难点世袭制的含义和分封制的内容教法学法教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）二次备课导入新课：新课讲授一、夏朝建立与“家天下”阅读课文梳理知识点，在书中作出标记1、夏朝建立时间、都城、建立者、末代国、统治范围（展示夏朝疆域图）公元前2070年；阳城；禹；今西部和南部一带。2、世袭制问题一：大禹在夏朝建立前的身份,他是通过什么式获得这个身份呢？问题二：大禹在建立夏朝后，有没有继续通过禅让制选出下一呢？启又是怎样继承禹的位置的？什么是世袭制？家天下”这句话又是什么意思呢？大禹是部落联盟首领，是通过禅让制成为首领的。大禹没有继续实行禅让制，他把位传给了自己的儿子启。这句话的意思就是夏朝大禹把位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世袭制。3、夏朝的管理提问：夏朝建立后，是怎么进行管理修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。过渡提问：夏朝经历了400多年，到了最后一位桀，他是一位暴，同学们阅读课文了解桀的暴政，（然后我们来设想如果我们是平民、奴隶和百姓，我们看到桀的暴政，我们都会想什么呢？小组合作讨论）。这样的暴夏朝的结局会怎样呢？回答（略）二、商汤灭夏阅读课文梳理知识点，在书中作出标记1、商朝建立的时间、建立者、都城以及对汤的评价公元前1600年；汤；亳；汤是一位贤，用贤臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓。2、盘庚迁展示商朝的统治区域，与夏朝区域进行对比。商朝经过几次迁都，最后定都，所以又称为朝。3、商朝的灭亡提问：是否看过《封神榜》？里面的暴是谁？有什么暴行？真实的纣又是怎样的呢？修筑豪华宫殿，用炮烙，以酒为池，以肉为池总结：商纣天资颖，领悟很强，力大无比，非猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们在电视中经看 |
