第8课 百家争鸣一、课标解读内容标准内容要点：知道老子和孔子；百家争鸣。认知提示：初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。解读：在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰。春秋时代，出现了老子创立的道家学说、孔子创立的儒家学说。到战国时代，涌现了更多的思想流派，当时主要的学派有儒家、墨家、道家、法家和兵家等。这些学派的代表思想家游说天下，并相互论辩，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。2?教学目标知识与：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。过程与法：通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择—家观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的。情感态度与价值观：.联系生活，认识传统文化的价值，，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。二、教材分析1 ?知识结构/教材内容的内在联系本课主要有三个子目，即老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。三个子目之间存在着历史发展内在的递进逻辑关系。老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。春秋时期，随着社会变化逐步加剧，室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展向，并且思考解决的法，提出一系列主。到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。百家争鸣发端春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面，则是在战国时期。战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。3?本课突麟孔子和儒家学说是本课的。学习本目，根据教材内容，主要应把握孔子其人及其儒家学说和教育思想，了解其思想产生的历史背景和对后世的影响。孔子生平：应把握孔子出生鲁国，主要活动（学习礼乐；从政、游列国；从事教 '育，整理编订文化典籍），是我国春秋时期思想家、教育家几个层 |
