第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》 说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沟通中外文明的“丝绸之路”》,下面我将从教材分析、学情分析、学法和教法分析、教学过程、板书设计、教学反思这六个面来谈谈我对本节课的理解和设计。【教材分析】（一）教材内容及地位 《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是新人教版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固中的第14课，课本内容括骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个内容。汉武帝两度派遣骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了。而丝绸之路的开通，它不仅沟通了东西文明，而且促成了多个文明的相互渗透。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。(二) 教学目标 根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：1、知识目标把握骞通西域，西汉朝对西域实行管理，丝绸之路等基本史实。 2、目标会看骞出使西域和丝绸之路的路线图，并获取有效历史信息。3、情感态度与价值观感知骞为报效祖国，不屈不挠，冒险和开拓的精神，引导学生认识自古以来就是祖国不可分割的一部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。（三）教学重难点本着标准，在吃透教材上，我确定了以下教学和难点。教学：骞通西域、丝绸之路教学难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的重要地位。【学情分析】本课的教学对象是七年级的学生。 1、知识构建面：他们历史知识积累得还较少，尤其对重大历史事件的分析还缺乏理性思考，同时对历史地理的概念还比较模糊。需要教师做相关的引导和说明。 2、认知心理特点：七年级的学生相对来说年龄较小，以形象思维为主，尚未具备较强的分析和法，由此引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。【说学法和教法】为了充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，完成本节课的教学目标，我采用了以下学法和教法。1、学法：本节课我采用以导学案为主的自主探究、合作交流、成果展示相结合的学习法，让他们真正以主人的身份参与全程。2、教学：注意做到引扶放相结合学生自主学习法、运用启发式、问题目标教学法和小组合作探究法 【教学过程】一、导入新课以日生活中的事物葡萄和优美的丝绸之路动态画卷具有新意的导入，葡萄我们都知道，可是它最早什么时候，从哪里传入，又是怎么传入中原的？从而自然进入《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课题。二、新课学习（一）探究一：自主学习 目的：攻克骞通西域1、自主学习情况 |
